MPEJA014 - PROCESSOS DE AQUISIÇÃO DA MATEMÁTICA NA EJA 2021.2

  Texto 1:   Guetorização e globalização: um desafio para a educação matemática Ole Skovsmose Traducão: Jefferson Biajone Revisão da Tradução: Antonio Miguel Resumo: Acredito que a discussão sobre a educação matemátic a pode ser relacionada com a discussão sobre a globalização e, portanto, também com a  da  guetorização,  já  que  julgo  ser  esta  um  aspecto   da  globalização. Conhecimento e desenvolvimento de conhecimento pode m ser vistos como coisas às  quais  se  atribui  valor.  Isto  é  certamente   proposto  pela  teoria  do valor relativo ao conhecimento de Daniel Bell. Entretanto, a valorização do conhecimento  tem  raízes  profundas  no  movimento  do  I luminismo  -  aqui concebido  de  forma  ampla  -,  que  se  caracteriza  pela   idéia  de  que  o...

 Educação Matemática Crítica 08/02/2022 Texto 1 :  Educação Matemática Crítica na escola Disponível em  Para acessar o texto completo clique no link:  http://funes.uniandes.edu.co/1236/1/Alves2008Educacao_SEIEM_709.pdf Texto 2 : Educação Matemática Crítica file:///C:/Users/Usuario/Downloads/9226-Texto%20do%20artigo-22963-1-10-20120501.pdf (Leitura complementar:  (Não) Reconhecimento e subcidadania, ou o que é ''ser gente''? SciELO - Brasil - (Não) Reconhecimento e subcidadania, ou o que é ''ser gente''? (Não) Reconhecimento e subcidadania, ou o que é ''ser gente''? Paulo Freire ,  Guetorização e Educação Matemática   15/02/2022 Texto 1:   Guetorização e globalização: um desafio para a educação matemática Disponível no em    https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8646990/13891   Texto 2:  Educação matemática e Paulo Freire: entre vestígios e imbricações https://scholar.googleusercontent.com/sc...

https://images.app.goo.gl/FbuoP4T1J3smQcXA7 Leitura básica: Educação Matemática Crítica na escola Ana Sofia Alves  João Filipe Matos  Resumo  Este artigo fundamenta e discute o campo de possibilidades de integração da educação m atemática crítica (no sentido de Ole Skovsmose) na aula de Matemática estabelecendo um qu adro que desafia o professor a reflectir sobre as potencialidades e os constrangimentos que a  e scola coloca. Para acessar o texto completo copie o endereço e cole em seu navegador:  http://funes.uniandes.edu.co/1236/1/Alves2008Educacao_SEIEM_709.pdf Vídeo complementar: Educação Matemática Crítica Daniela Alves Soares Disponível em  https://youtu.be/_1LS_oXIWJc

 Leitura Básica Alfabetização e letramento no I segmento da Matemática em EJA Ayla Vanessa Leite Dantas Maria Jose Guerra Resumo: Este trabalho é parte de uma pesquisa de iniciação científica – PIBIC/EEPB, ainda em andamento, que se iniciou desde o ano de 2016 em uma unidade pública do município de Campina Grande, na Paraíba, que se propõe a uma reflexão sobre a compreensão da alfabetização e letramento, voltada para o ensino do I Segmento da Matemática em EJA. Objetiva compreender qual é a importância do letramento para a prática de alfabetização, a partir do processo de leitura e escrita no contexto da língua materna e, sobretudo, da linguagem no ensino da matemática, na sala de aula da Educação de Jovens e Adultos. Adotou-se uma metodologia qualitativa de abordagem etnográfica que investiga a sistemática do cotidiano escolar e, leva em conta, o encontro professor-aluno-conhecimento nas situações sócio interacionais de ensino da matemática em sala de aula da EJA. Para a análise ...

  Leitura básica Matemática e texto: práticas de numeramento num livro didático da educação de pessoas jovens e adultas Paula Resende Adelino  Maria da Conceição Ferreira Reis Fonseca  Disponível em  https://www.scielo.br/j/rbedu/a/JKwhN9wBmMqSkSdDP3bNVQP/?format=pdf&lang=pt Vídeo complementar: Práticas para o Ensino de Matemática - Letramento matemático Disponível em  https://youtu.be/1A-Huen5C-A

  Leitura básica Teoria do conhecimento e educação matemática: reflexões Wilson Pereira de Jesus RESUMO – Este ensaio é uma construção em torno de questões epistemológicas da  matemática, tendo em perspectiva a prática pedagógica do professor de  matemática. É também uma construção/reflexão em torno das questões  epistemológicas que se situam entre a matemática e a educação matemática.  Resvala por concepções tecidas no construtivismo social de Paul Ernest e em  perspectivas evolucionárias do conhecimento, veiculadas também por Álvaro  Vieira Pinto e André Bourguignon, dentre outros. Disponível em: http://dfisweb.uefs.br/caderno/vol3n2/WJesus.pdf Vídeo: Educação Brasileira 179 - Ubiratan D'Ambrosio e Nilson José Machado Disponível em https://youtu.be/-vRBZYw_wfw